Справка Тематического Контроля По Обж В Доу

Материал на тему: АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам тематического контроля «Состояние работы в ДОУ по патриотическому воспитанию» . Содержание контроля: тематическая проверка  осуществлялась по следующим направлениям: наблюдение педагогического процесса; оценка профессиональных умений воспитателя; анализ средовых условий в группе; наличие перспективного  планирования работы; оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме. Наблюдение педагогического процесса. В ходе тематической проверки были просмотрены занятия воспитателей Аверьяновой Т.

Тематический контроль в ДОУ по формированию основ безопасности жизнедеятельности дошкольников. Справка по итогам тематического контроля .

В. Просмотренные занятия были направлены на знакомство с новым и закрепление пройденных тем. Воспитатель Аверьяновой Т. В. Педагог использовала разнообразные игровые приёмы, проблемные ситуации, дети в конце занятия подготовили подарки для гостя – Лунтика.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам тематического контроля «Состояние работы в ДОУ. АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА. ДОУ по формированию основ безопасности жизнедеятельности дошкольников». Справка по результатам тематической проверки по теме Качество. По результатам тематического контроля обязательно пишется справка. Воспитатели при планировании работы по ОБЖ умело используют . Контроль необходим в дошкольном учреждении не только для обнаружения и. Справка тематического контроля может содержать схемы, таблицы, в .

Справка Тематического Контроля По Обж В Доу

В ходе занятия Татьяна Викторовна предусмотрела разнообразную деятельность по интересам детей. Воспитатель Шкода С. Н. Дети младшей группы подготовили к занятию небольшой материал (рассказ о своей станице) и поделились информацией со своими сверстниками.

Анализируя просмотренные занятия можно отметить, что у детей имеются определённые знания по заявленным темам. Все просмотренные занятия были по обобщению и закреплению пройденных тем. Дети знают и называют правила поведения в гостях, в общественных местах, используют в речи вежливые слова, речевые обороты, умеют вежливо обратиться с просьбой.

Знают разнообразие «волшебных слов». Дети старшего дошкольного возраста в большинстве знают название улиц родной станицы, ее достопримечательностей, имеют представление о символике города Цимлянска и Российской Федерации, знают фамилию, имя и отчество президента Российской Федерации, некоторые называют по фамилии. Педагоги знакомят детей с государственной символикой, изучают экспонаты, принесенные детьми, родителями в старшей группе. Ведут альбомы «Моя семья», сделанные для каждого ребёнка.

Просмотрено и отражено в планах цикл занятий по патриотическому воспитанию: «История герба», «Герб и флаг России», «Герб и флаг НСО», «Создание эмблемы своей группы», занятия по развитию речи «Семья», занятия по изобразительной деятельности «Мой город». В работе по воспитанию у детей нравственных представлений проведены следующие мероприятия: Вторая младшая группа: «Научим Хрюшу умываться», «За что меня любят мама, папа». Средняя группа: «Каким я был, какой я сейчас, каким я буду», «Что нам осень принесла?», «Чем мы можем помочь работникам прачечной?». Старшая группы: «Моё настроение, настроение людей», «Как хлеб на стол пришёл», «Что я знаю о себе», «Какой я?». Подготовительная к школе группа: «Кто делает игрушки?», «Встреча кукол: а) разговоры о здоровье друг друга; б) прощание кукол», «Ознакомление с трудом взрослых (учитель, библиотекарь, фермер, банкир), «Откуда хлеб на столе?», «Лес- лёгкие природы», «Как я провёл лето?», «Я пишу письмо бабушке и дедушке».

Во всех группах прошло мероприятие: «В гости к осени». Выставки работ овощей, рисунков. Совместно родителей и детей.

Но вместе с тем анализ просмотренных занятий показал, что воспитатели недостаточно владеют информацией о разнообразии современных методов обучения дошкольников. Анализ профессионального мастерства воспитателей. Анализ профессионального мастерства педагогов показал, что педагоги знают цели и задачи своей возрастной группы по нравственно- патриотическому воспитанию. В непосредственно- образовательной деятельности и нерегламентированной совместной деятельности с детьми умеют точно и доступно формулировать вопросы к детям, использовать их как один из активизирующих приёмов, умеют построить индивидуальную работу с детьми в разные режимные моменты. Все педагоги в доступной для детей форме объясняют новый материал. Точно и доступно формулируют вопросы к детям. Анализ просмотренных занятий показал, что воспитатели активно используют разнообразные приемы привлечения и сосредоточения внимания детей, формы организации детей (работа малыми подгруппами, в паре).

Дети на занятиях активны, сохраняют интерес на протяжении всего занятия. Воспитатели грамотно подбирают демонстрационный и раздаточный материал и рационально его размещают во время проведения занятия. В методическом кабинете имеются подборка детской художественной, методической литературы по данной тематике. Во всех возрастных группах созданы условия для развёртывания сюжетно- ролевых игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Мы - строители». Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Работа по каждой теме включает в себя занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам — праздники. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут.

Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы приурочиваются к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями — в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской — в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.

Воспитателями запланированы ряд мероприятий, который включает беседы: «Как вести себя в группе», «Учимся здороваться, прощаться, благодарить (младшие группы), «Научим Мишку здороваться», «Что такое хорошо, что такое плохо», «О вежливости» (средняя группа), «Мы жители большой страны», «Человек славен трудом». Чтение и обсуждение рассказов известных детских писателей: Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, Э. Успенского и др. Заучивание наизусть: 2младшая группа, средняя группа, подготовительная к школе группа. Продуктивная деятельность: «Наши добрые сердца», «Здравствуйте, это я», Решение проблемных ситуаций «Как бы вы поступили. Тематика НОД разнообразна: «Мы дружные ребята», «Как можно понять настроение человека», «Моё имя и гражданство», «Я и моя семья».

Основная форма проведения НОД- беседа, рассказы педагога, детей, занятия- экскурсии, викторины, интегрированные занятия, презентации проектов «Дружная семейка», «По страницам Красной книги», «Мой город», «Шестиногие малыши» (старшая, подготовительная группа). Собеседование с педагогами показало, что работа по данной теме осуществляется в процессе занятий познавательного и художественно- эстетического цикла, а также в совместной деятельности с детьми: экскурсии и целевые прогулки; праздники и развлечения; беседы, рассматривание наглядного материала, чтение художественной литературы; дидактические, сюжетно- ролевые игры; продуктивный труд по созданию макетов природных уголков родного края; создание мини- музеев; выставки результатов продуктивной деятельности (поделки, рисунки о родном крае). Работа с родителями.

Не менее важным условием нравственно- патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Совместно с родителями создаются альбомы «Моя семья», «Мой родной край», «Мой город». Прикосновение к истории вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Анализ результатов проверки по работе с родителями по нравственному воспитанию показал, что педагоги используют разнообразные формы взаимодействия - это наглядно- текстовая информация; выставка методической литературы по воспитанию нравственных качеств у дошкольников; рекомендации для родителей по данной проблеме; рубрика «Читаем детям», родительское собрание «Воспитание культуры поведения у дошкольников»; индивидуальные консультации, беседы. Родители принимают участие в составлении семейных альбомов и газет. Совместно с родителями отмечаются общественные праздники: День матери, Международный женский день, День семьи, День России. Рекомендации, предложения: Систематически проводить данные мероприятия совместно с родителями.

Красноярской  по вопросу «Состояние работы в ДОУ по патриотическому воспитанию». В образовательном учреждении созданы предпосылки,  раскрывающие систему взглядов на проблему  нравственно- патриотического  воспитания детей в целом.

Методическая разработка на тему: Справка по результатам тематической проверки «Система работы в ДОУ в процессе развития навыков безопасного поведения в быту, природе, на улице у детей дошкольного возраста» . Проверка была проведена на 2 младшей группе . В.), старшей  логопедической  группе  . Даны краткие консультации по организации работы с детьми со ссылкой на документы и методические рекомендации.- Федеральный закон от 1.

Стеркина; - инструкции по охране жизни и здоровья детей. По результатам проверки комиссией установлено следующее: коллектив МКДОУ ставит перед собой задачу воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников основам безопасной жизнедеятельности. Педагоги понимают, что обучение детей правилам безопасного поведения в период нахождения ребенка в детском саду, может уменьшить тяжелые последствия и возможность попадания его в ДТП, различные ситуации, связанные с безопасным поведением в быту, природе, социуме.

Педагогический процесс МКДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, выстраивается в соответствии с годовым планом ДОО. Перспективное и календарное планирование образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» раздел «Безопасность». Задача воспитателя состоит в обучении правилам безопасного поведения на дорогах, правилам безопасного поведения дома, в быту, в социуме, правилам пожарной безопасности. Лицензионный Ключ Для Carambis Driver Updater 2017 Скачать. Работа по безопасности осуществляется в рамках всех разделов и направлений общеобразовательной программы дошкольного образования через: игру, воспитание навыков поведения, ознакомление с окружающим, развитие речи, художественную литературу, конструирование, изобразительное искусство, музыкальное творчество. Все виды деятельности по обеспечению безопасности жизнедеятельности грамотно, разносторонне отображены в планах воспитательно- образовательной работы (перспективном и календарном) у педагогов  групп . Так, на группе . Богданова Т.

П. Следует отметить качество работы педагогов группы . Наработанный материал Богдановой Т. П. по теме «Формирование основ  безопасности  быту, социуме, природе у детей дошкольного возраста», который обобщен на Методическом Совете  Элисты, который   необходимо  распространить среди педагогов ДОО. Педагоги старших, подготовительных групп  планируют  проблемные ситуации по блокам: опасности на улице,опасности в природе,опасности в быту.

Воспитатели групп . Маршак «Сказка  про спички», О. Вациетис «Спички», К. Чуковский «Путаница», Л.

Толстой «Пожарные собаки» др. Работа по данной области на вышеперечисленных группах планируется  воспитателями  в различных формах.

Педагоги  данных групп владеют всем комплексом вопросов и проблем, составляющих основу безопасного движения. При реализации поставленных задач воспитатели исходят из следующего: главная ценность, которую приобретает ребёнок в детском саду, состоит в ряде навыков и привычек. Чем больше у ребёнка полезных навыков и привычек, тем легче ему будут даваться знания. Планируется в основном работа по ПДД, частично по пожарной безопасности. Так,  в группе  . На группе  . Необходима методическая помощь со стороны наставников. Перспективные планы требуют доработки, поскольку запланирована работа не  по всем направлениям: слабо запланирована работа по направлениям ребенок в социуме, в быту.

Необходимо доработать блок самостоятельно организованной деятельности детей по безопасности. Не всегда в календарных планах выполняется весь объём по ОБЖ, в перспективных планах не учитывается все  направления в работе по безопасности. Требуется доработка перспективных планов по всем возрастным группам. Картотека  соответствует  методическим требования только на группе .

Педагогам  групп  . Уровень знаний, умений и навыков детей по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» раздел «Безопасность»Анализ ЗУН детей на группах: . Дети активно отвечают на вопросы, имеет место проявление творчества, отражение в игровой  деятельности. Воспитанники  используют полученные знания в играх и в повседневной жизни.

Во всех группах на большинство предлагаемых вопросов были даны правильные ответы. Анализ наблюдений, бесед с детьми показал, что дети в основном владеют необходимыми знаниями и умениями по безопасности, причем по каждому разделу. Это свидетельствует о том, что работа на группах  педагогами ведется, однако она проводится безсистемно: не планируется  в полном объеме в календарных и перспективных планах. Были просмотрены открытые занятия: вечер развлечения «Калейдоскоп безопасности» у воспитателя  Дорджиева О. Н., на котором дети продемонстрировали знания и навыки поведения по пожарной безопасности;  НОД « 0. Богдановой Т. П., который был образцом  организации НОД в соответствии с требованиями ФГОС; Беляевой Т.

П.- НОД «Приключения колобка»  - навыки безопасного поведения в социуме. Данные открытые занятия продемонстрировали знания детей по безопасности. Мониторинг педагогического процесса по образовательной области «Безопасность» показал,  что дети усвоили  раздел «Безопасность». Наиболее результативна работа воспитателей по разделам «Ребенок и улица», «Ребенок дома», «Ребенок и другие люди» , (старшие, подготовительные группы). Воспитателям следует обратить внимание на то, что дети недостаточно хорошо знают свой домашний адрес, в продуктивной деятельности не  всегда отображаются темы безопасности. В группах хороший психологический климат, эмоциональный комфорт, что способствует формированию ответственного отношения к своему здоровью. По плану тематического контроля проводился промежуточный срез в младшей, средней, старших и подготовительной  группах по образовательной области  «Социально - коммуникативное развитие»  раздел «Безопасность».

Работа с родителями по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» раздел «Безопасность»Задача педагога максимально использовать авторитет семьи в прочном и сознательном освоении детьми не только правил, но и навыков безопасного поведения на улице. Совместно с родителями  педагоги проводят деловые игры,  родительские собрания, где обсуждаются вопросы безопасной жизнедеятельности, безопасности на дорогах, безопасности в быту. В группах . Проведен день открытых дверей для родителей «Калейдоскоп безопасности» . Родители на всех группах приняли активное участие в оформлении предметно- развивающей среды, конкурсе «Светофор». Приняли активное  участие родители во всех группах   в изготовлении макетов перекрестка, улицы, дидактических игр, в приобретении наглядно- демонстрационного материала,  настольно- печатных игр,  в рамках подготовки к конкурсу  Центр «Безопасность». Организация предметно- развивающей среды по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» раздел «Безопасность»- Центр «Безопасность»  оригинально  и интересно оформлен: в группах .

Воспитатели  групп . Необходимо продолжить работу по пополнению центра согласно модели предметно- развивающей среды педагогам групп . Работа с детьми образовательной области «Безопасность»- создать условия для реализации проектов. В рамках подготовки к педсовету  воспитатели групп . Разработаны и апробированы ряд проектов по безопасности: 1. Познавательно- игровой проект с элементами исследования по воспитанию у дошкольников безопасного поведения в быту – по пожарной безопасности ««Спички детям – не игрушка»»  был реализован на протяжении месяца педагогами Богдановой Т.

П., Лашиной А. А. Методика работы в рамках проектоной деятельности разработана с учётом интегрированного подхода. Выполняя задания,  ребята вели наблюдения, исследовали, рисовали,  слушали  музыку,  обыгрывали ситуации поведения при возникновении пожара и т. Проект группы . Разработчик данного проекта  воспитатель Дорджиева О. Н. Прослеживается взаимосвязь в работе специалистов: музыкального руководителя воспитателей (открытый просмотр педагогической деятельности: музыкальное развлечение, где дети через игру показали на практике свои умения и навыки)3. Проект «Осторожен –будь всегда» разработчик Базаева Н.