М.М.Казбек-Казиева Подготовка К Егэ Поурочное Планирование

Особенности подготовки к ЕГЭ по русскому языку в коррекционном классе. Разделы: Русский язык, Коррекционная педагогика. Классы коррекции в нашей школе действуют с 1. Эти классы были открыты.

Такой класс “достался” мне, когда они учились в 7- м классе. В этом. классе были ученики разных национальностей. Многие их них с трудом освоили. Тем не менее после девятого класса многие из. Главной задачей перед всеми выпускниками средней школы сегодня представляется.

ЕГЭ как основная форма их аттестации и готовности дальнейшего обучения. Следует отметить, что. Я ничего писать не буду!”, “Ну и пусть провалю!”, “Чему. Все равно ничего не знаю”, “Я не хотел, меня мама. Для того, чтобы добиться успехов в обучении таких ребят, нужно учитывать. В начале обучения мною была проведена диагностическая работа.

Ребята писали. сочинение на тему “Как я лучше запоминаю”. В результате этой диагностической. Другие лучшие. запоминают на слух, для них необходимо много проговаривать вслух, повторять. У. одних память работает лучше, у других – хуже, для них необходимо повторение и. Кроме того, в педагогической работе необходимо учитывать то, что важно видеть. Таким образом, ученик выполняет задания по сложности на.

В целях повышения уровня подготовленности учеников коррекционного класса к. ЕГЭ были поставлены. Создание осознанной учебной мотивации.– Повышение или коррекция самооценки учащихся. При внимательном рассмотрении части А. Вопросы А1–А5 проверяют степень владения орфоэпическими, лексическими и.

Тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку. Казбек-Казиева М.М. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку (часть .

К ним по типу примыкает вопрос А2. Вопросы А6–А1. 1 основаны на анализе микротекста в этих заданиях. К этой же. группе следует отнести задание А2.

ОЖИДАЕТСЯ · Мария Казбек-Казиева - Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Поурочное планирование для учителей Русский язык. Подготовка к ЕГЭ.

Вопросы А1. 2–А2. Первые семь вопросов. Вопросы А2. 8–А3. В и С. Мы предлагаем такую последовательность изучения блоков ЕГЭ: вначале повторяются и закрепляются правила орфографии и пунктуации.

М.М.Казбек-Казиева Подготовка К Егэ Поурочное Планирование
  1. ЕГЭ - все для подготовки. Содержит поурочное планирование и рекомендации для учителя. Казбек-Казиева М.М. Русский язык.
  2. Поурочное планирование по учебнику Ладыженской, Баранова и др. Поурочные планы к учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. 5-11 классы. Казбек-Казиева М.М.

А и части В; после этого целесообразно переключиться на вопросы 4- го блока части А, к. В; далее начинается регулярная работа над сочинением части С; и в последнюю очередь, по нашему мнению, следует разбирать вопросы 1- го. А. Урок подготовки к ЕГЭ по русскому языку состоит из нескольких этапов (обычно.

Говоря об особенностях построения урока, необходимо отметить следующее. Кроме того, прийти к верному ответу им порой помогает.

Многолетние наблюдения. А навыки грамотного письма парадоксальным образом могут теряться. Поэтому. желательно как можно чаще включать в план урока небольшие фрагменты.

Считаю, что поурочное. М. М. Казбек- Казиевой помогло мне организовать подготовку к ЕГЭ. Сложнее всего, как мы все знаем, ученикам написать сочинение – рассуждение. С). Думаю, что сочинение на первых порах желательно давать на основе текстов.

Содержание текста должно быть таким, чтобы у. Система заданий к тексту тоже должна быть направлена на формирование умений.

Можно использовать в подготовке к экзамену части В и С, как рекомендует. М. М. Казбек- Казиева, цикл рассказов – миниатюр А. И. Солженицына “Крохотки” –.

Утенок”, “Шарик”, “Костер и муравьи”. Но и здесь нужно быть. Чаще всего мы работали с текстами пособия под редакцией Г. Т. На занятиях мы подбирали литературные аргументы. Круг проблем, которые. Многие из этих проблем. Ребята завели читательский дневник, куда кратко записывали фамилию, имя.

У кого- то читательский дневник был более подробным, у кого- то –. Одной из задач стоящей перед каждым учителем является поиск эффективного.

Внимание и память у многих. Память – сложный психический процесс, включающий в себя. На помощь приходит мнемоника – система. Мнемоника дает возможность создания позитивного эмоционального фона, развития. Ассоциации порой создаются самым немыслимым образом, но служат своеобразным.

Вспомните название падежей как запоминали в начальной школе и. I. И – Иван Р – Родил Д – Девчонку В – Велел Т – Тащить П – Пеленку I. Имя Родить Дать. Винить Творить Предложение.

Кто? Кого? Кому? Кого? Что? Чем? О чем? Этот прием помогает детям с ЗПР лучше усвоить учебный материал.

Умение группировать предметы и ассоциативное запоминание, по данным. При этом важна. также установка: запомнить, сохранить в памяти, воспроизвести. Хочется отметить пособие “Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся”. Программу Для Акустики 5.1 Через Аукс. Например, по теме “Спряжение глаголов” запомнить слова- исключения помогает. У глаголов два спряженья: - ешь и - ишь. Вот исключенья: гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и зависеть, и терпеть, и обидеть, и вертеть.

При отработке этой орфограммы можно прибегнуть к помощи. В цифре “один римское” вырисовывается буква “Е”, а в цифре. И”. Поэтому гласная Е пишется в окончаниях глаголов первого. И – второго. Не следует путать глаголы НАДЕТЬ и ОДЕТЬ: Слово “ОДЕТЬ” имеет значение “покрыть чье- либо тело одеждой”. ОДЕТЬ. можно КОГО- НИБУДЬ ДРУГОГО, НО НЕ СЕБЯ: например, одеть ребенка, одеть куклу. Слово “НАДЕТЬ” имеет значение “покрыть одеждой себя”.

НАДЕТЬ можно ЧТО- НИБУДЬ НА СЕБЯ: например, надеть пальто, платье, шапку. НАДЕТЬ можно. ЧТО- НИБУДЬ на ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА (надеть на кого? Он РОСТОК себе купил Где- то на базаре. Слова- исключения пишем с О,Их запомнить нам легко! Только ОТРАСЛЬ одна. Не может жить без буквы А! Корень ЛАГ на корень ЛОЖ Очень даже не похож: В корне ЛАГ мы пишем А!

Это знает вся страна! В корне ЛОЖ мы пишем О,Ему очень повезло. Часть правила о чередующейся гласной в корне слова, звучит так: “В корнях. Например, собирать – соберемся”. Однако эту же часть. Иа! Иа! Разные типы объяснений с таблицей и озвученными примерами помогают учащимся.

Запомнить правильную постановку ударения в некоторых словах позволяет подбор. Такие мнемонические.

А1 ЕГЭ по русскому. Например: 1) Не будем улыбаться,Хватит балов. Аться. 4) Снова бегемот. Сломал нефтепров.

Од. 5) Обесп. Ечение,Нет никакого печенья! Драбкиной. рекомендуется использовать рисунки- ассоциограммы, на которых при помощи. Например, в слове отк. Упорилударная гласная –. У – изображается в виде штопора, а в слове д.

Оверху –. находящаяся под ударением буква О рисуется похожей на овальную вазу, до самых. При изучении темы “Словообразование” дети допускают. Далее вспоминаем: СУП – согласование.

Что касается орфоэпии, то при подготовке к ЕГЭ важным подспорьем может. Важно также самим произносить слова, читать вслух, соблюдая нормы ударения. Главное чтобы трудные случаи орфоэпии систематически были. Кроме того, в конце каждого учебного года ученики этого класса сдавали зачет. Готовились самостоятельно по учебникам, справочникам, волновались. Считаю, что систематизация изученного материала таким способом порой.

И те знания, которые он добыл. ЕГЭ. Большое значение имело и то, что, несмотря на особенный – коррекционный вид. Это защита проектов по русской литературе, участие в “Гоголевских.

Внеурочная деятельность позволяет. Важно не забывать, что современный ребенок часто включен в процесс. Нередко ребенок вообще не имеет представления о. Пессимизм сегодня у многих, к.

Психологи утверждают, что. Наблюдая за учениками, видишь насколько важно для них получать положительную. Поэтому не надо скупиться на искренние. Не использовать обобщений типа: “Ты всегда плохо работаешь!”, “Ты. Лучше сказать уклончиво.

Сегодня ты недостаточно старался”2) Подбадривать крылатыми фразами: – Не ошибается тот, кто ничего не делает; – Успех радует, а ошибка учит; – Умный не стремится избегать ошибок, но стремится их исправить; – Дорогу осилит идущий. Включать в урок такие задания как – “Исправь ошибки друга”, задача задания – вызвать реакцию: “Я нашел ошибку. Мои ученики успешно сдали ЕГЭ и поступили в те учебные.

Приложение. Список использованной литературы. Казбек- Казиева М. М. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ.

Поурочное. планирование для учителей: учебно- методическое пособие. М: Дрофа, 2. 01. 0. Г. Т. Егораева. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные. испытания.

М: Издательство “Экзамен”, 2. Драбкина С. В.,Субботин Д. И. Оптимальный банк заданий для. Русский язык. Учебное пособие. Интеллект –. Центр 2. Волина В. В. Учимся играя.

Зачем детям ходить в школу? О пользе прописных истин – М., 2.