Денотатная Карта

Картирование в учебном процессе. У жителей Новой Гвинеи есть пословица: «Знание — не больше чем слухи, пока оно не окажется у нас в крови». Конечно же, речь идет о необходимости усвоить знание, сделать его личностным. Единицей представления знания является текст.

Сам по себе текст как система языковых знаков не имеет значения вне концептуальных систем того, кто его создает, и того, кто его воспринимает. Чтобы текст стал единицей индивидуального знания обучающегося, был понят и интерпретирован, необходимо определить его информационный потенциал, осуществить аналитическую работу по ус.

Ученые экспериментально доказали, что в памяти остается как личностное знание: 1. Под картированием понимается вид символической презентации, описывающей отношения между компонентами системы знаний. В зависимости от того, с какой це. Продуктом картирования является собст. Применение технологии концептуального моделирования, созданной в рамках разрабо. Они по своей сути концептуальны, т.

Каждая когнитивная модель обладает онтоло. Онтология представлена множеством элементов, используемых в модели. Именно поэтому сама проблема когнитивного моделирова. Процедуры картирования текста направлены на выявление структуры его концептуального пространства, что способствует прочтению глубинного уровня содержания. Поскольку картирование есть процесс создания карты, отражающей определенную систему от. Наиболее популярными являются методи.

Проблема изучения денотативного пространства текста связана с одной из фундаментальных про. Ситуация состоит из макроситуаций и микроситуаций, связанных определенными отноше. Они связаны между собой и в совокупности формируют макроструктуру текста, участвуя в развитии главной темы произведения. В тексте имеются специ. Семантическую базу текста составляют отношения, связываю. Специфика денотативного пространства текста заключа.

Начинать анализ денотативного пространства текста следует с определения его глобальной ситуации, которая соответствует основной теме и обычно репрезентируется в заглавии, представляя собой в свернутом и обобщенном виде все денотативное пространство текста. В. П. Белянин . Зимней) или предметно- логическим (по нашей терминологии) уровнем содержания тек. Для исследования этого уровня содержания текста И. А. Зимняя предлагает денотатную карту . Они организованы в индивидуальном сознании в виде некоторой денотативной схемы. Денотативные схемы отражают окружающую нас действительность как иерархически организован. При формировании предметного содержания текста совокупность и последовательность явлений, фактов, положений, аргументов, ко.

Денотатная карта имеет иерархическое строение, наглядно. Macromedia Flash 8 Видео Уроки Скачать. Был предложен следующий план составления денотатной карты текста: 1. Графические схемы – ментальные карты, диаграммы «Рыбьи кости», кластеры, денотатные графы Поскольку картирование есть процесс создания карты, отражающей определенную. Денотатная карта может помочь понять и усвоить предметное .

Денотатная Карта

Соотношение денотативных графов исходного и воспроизводимого текстов позволяет проверить степень понимания и усвоения предметного содер. Центральным понятием является картирование. При интерпретации карты порождается текстовая рамка: «Картирование есть целенаправленный процесс, организация которого возможна по различным методикам: интеллектуального, денотативного и когнитивного типов картирования.

Презентация материала в виде денотатной карты или денотатного. Кроме того, денотатная карта.

Результатом кар. В ментальных картах реализуются ассоциативность и иерархичность мышления — от общего к частному. При подготовке ментальных карт активно используют цвет, шрифт, рисунки, аб. Разновидностями ментальных карт считаются концепт- карты (Дж. Новак), интеллект- карты (Т. Бьюзен), ассоциативные карты, карты знаний, карты ума, карты представлений и др. Они назвали его интегри.

Радиантным, потому что усвоение материа. Интеллект- карта позволяет охватывать и структурировать ог. Трехмерность интеллект- карты достигается использованием, помимо слов, цвета, образов, пространственных характеристик.

Ментальные карты рисуются на листах бумаги, при этом используются цветные карандаши и фломастеры. Построение карты начинается с центрального образа: в центре листа размещается цен. Это может быть рисунок или геометрическая фигура. Он должен быть подписан. Подпись — это название исследуемой темы, концепта, идеи, проекта.

К центральному образу крепятся ветви главных идей. Их может быть сколько угодно. Обычно от двух до десяти. К главным ветвям добавляют ветви подчиненных идей, ассоциативно связанные с главными идеями и детализирующие их. К подчиненным идеям добавляют идеи более низкого уров. Линии идей обычно имеют на карте разную толщину, обяза. При составлении интеллект- карты рекомендуют использовать разные шрифты, цвет, размер.

Составление интеллект- карты сводится к следующим основным процедурам: -    выбирается базовая идея как объект внимания / изучения и выражается в центральном образе / слове. Этот образ рассматривается как базовая концепция / тема, в которую как элементы её структуры входят концепции более низкого уровня. Так, например, обучение языку как неродному выстраивается в соответствии с коммуникатив. Именно коммуникативность обучения и будет базовой идеей и централь. Выбор категорий осу. Основные темы, связанные с объектом внимания / изучения, расходятся от центрального образа в виде ветвей, которые и обозначают данные категории.

Так, систему ассоциаций на стимул «коммуникативность (обучения)» составляют понятия: об. Из всех ассоциаций отбираем первые 1. Основанием для разбив.

Данная группа понятий разбивается на три катего. В виде ветвей, исходящих от центрального образа, обозначаем их на карте как ассоциации первого уровня. Для обеспечения трехмерности восприятия добавляем цвет или рисунок на каждую веточку; -    понятия- ветви порождают систему собственных ассоциаций, которые в виде ветвей второго уровня отходят от них и также обозначаются ключевыми словами или образами, цветом и ри. От ветви «речь» отходят ветви второго уровня — речевой акт, высказывание, текст.

От ветви «использование» — общение, ситуация, тема. От ветви «технологии» — информа. На основании контекста может быть создан текст «Коммуникативность в обу. Через разработку и ана. Оно вошло в практику исследований международных отношений, теории коммуникации, психологии, политологии, экономики, социологии. В лингвистике и в образователь.

Они определяют когнитивную карту как «способ репрезентации мыслительных структур, ориентированный на конкретную пробле. Когнитивная карта как инструмент моделирования информации научного авторского текста исполь. Нами разработан алгоритм создания когнитивной карты в лингвистике и лингводидактике. Алгоритм когнитивного картирования. Установите систему понятий, составляющих основу информации, которую необходимо усвоить, обозначьте их как узлы карты. Определите, как они связаны между собой причинно- следственными отношениями. Доминирование причинных отношений обозначьте входящей стрелкой, следственных — выходящей.

Обработайте карту статистически: посчитайте, сколько входящих и выходящих стрелок связано с каждым понятием. Наибольшее количество стрелок при понятии свидетельствует об его центральности. Определите соотнесенность понятий с центром и периферией. Объедините понятия в каузальные цепочки, центральные и периферийные. На основе цепочек сформулируйте каузальные утверждения. Обозначьте контур основного содержания текста. Интерпретируйте его.

Сформулируйте вывод по содержанию текста. При становлении когнитивного подхода принятым было формальное представление когнитив. В последнее время все чаще (особенно при исследова. В лингвистике на основе когнитивных карт можно осуществлять анализ отдельного текста (ста. Статический анализ осуществляется на основе изучения структуры взаимовлияний когнитивной карты.

Схемы причинно- следственных отношений, установленные между базовыми понятиями (кон. Интерпретация и иллюстрация составляющих фрейма эксплицируют основное содержание текста. Дальнейший анализ когнитивной карты позволяет выявить контекстные лакуны, которые определяют параметры моделируемого мен. Его использование продуктивно при изучении ряда работ, посвященных одной и той же проблеме, либо в практике самостоятельного научного исследования. Вся проблемная область рассматривается как динамическая ситуация.

Результаты исследования разных авторов рассматриваются как воздей. Они и становятся вершинами графа карты, а ребрами — система отношений между ними. Если развитие одного фактора определя.