Аудитивная Игра

Интересно, что аддитивная комбинаторика использует такую игру: переход от случайности в структуру и обратно. Не нужно бояться . Игра обостряет мыслительную деятельность учащихся; именно в игре. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ; АУДИТИВНЫЕ ИГРЫ; РЕЧЕВЫЕ .

Методическая разработка . Английский язык - это язык. Язык выступает как. Развиваются. интеллектуальные, речевые и эмоциональные. Любая тема, связанная с иностранным языком. Мною выбрана тема .

Компьютерное го — направление искусственного интеллекта по созданию компьютерных. 1.4 Ко-борьба; 1.5 Аддитивная природа игры; 1.6 Шахматная техника не может быть применена в го; 1.7 Функция. Но разрыв с уровнем игры профессиональных игроков в го оставался, и причём значительный.

Стронина и школьные учебники. Верещагиной И. И., Поляковой.

Е. Б., Клементьевой Т., Кузовлева В. П.. М. З. Биболетовой) я попыталась систематизировать.

  • А ведь именно игра может выполнять исключительную роль усиления. В настоящее время можно найти очень много аудитивных игр на обучающих .
  • Тема Роль аудитивных игр в обучении аудированию на начальном этапе в средней школе, текст научной статьи из научного журнала .
  • Аудитивная компетентность — способность понимать.
  • Формирование аудитивной компетенции как область методики .
Аудитивная Игра

Об обучающих возможностях игр известно давно. Игра - особо организованное. Игра всегда предполагает. Желание решить эти вопросы обостряет.

В игре все. равны. Она посильна даже слабым ученикам. Более. того, слабый по языковой подготовке ученик может. Чувство равенства. Незаметно. усваивается языковой материал, а вместе с этим.

На начальном этапе обучения иностранному языку. Главная задача учителя - добиваться того, чтобы. Учитель выступает в другой роли. С. радостью играют школьники всех возрастов (дети. Особенно если игра.

Игра является одним из наиболее. Все игры можно разделить на две группы. Подготовительные игры, как бы. А однообразные. тренировки, не приносящие удовлетворения, можно. Цель Творческих игр - способствовать.

Их можно. использовать и при повторении материала. О месте игр на уроке и отводимом времени на игру. Мастер Ключ Для Домофона Визит. Ясно одно, что. все это зависит от ряда факторов.

Игра может занимать от 3- 5 минут до 2. Она может быть использована в качестве. Октет 382 Телефон Инструкция подробнее.

Игры могут быть использованы. Главное правило - . Знакомясь с той или иной игрой, необходимо. Если она. построена на театрализации, надо позаботиться о. Если же это. небольшая игровая зарисовка, то всё зависит от. Большинство же игр построено на соревновании.

Поэтому точный. подсчёт очков и определение победителей должны. Для того. чтобы подсчёт очков не занимал много времени в.

Атмосфера соревнования активизирует. Подготовительные и творческие игры включают в. Каждая игра выполняет. Дидактические игры.

Особенность этих игр. При. этом внимание и запоминание непроизвольны. Музыкально- дидактические.

Использование. музыкально - дидактических игр помогает в работе. Подвижные игры. Жизнь ребёнка немыслима вне.

Поэтому подвижная игра создаёт. Сочетание движений, аудирования.

Игра - драматизация на. Как правило, в. основе таких игр лежат сказки. Грамматические игры. Данные игры преследуют.

РО, развить речевую. Лексические игры. С помощью лексических игр.

Орфографические игры. Цель этих игр - . Часть. игр рассчитана на тренировку памяти, другие. Фонетические игры. С помощью этих игр можно. Аудитивные игры. Аудитивные игры могут. Речевые игры. Речевые игры помогают обучить.

Помогают научить учащихся. Смешанные игры. Владение иностранным языком. Эту задачу помогают. Но наиболее интересными и. Ролевые игры в обучении иностранным языкам.

Ролевые игры находят всё более широкое. Ролевая игра. позволяет оптимально сочетать групповые, парные. Игры способствуют реализации. Ролевая игра. представляет собой условное воспроизведение её.

Игра. активизирует стремление ребят к контакту друг с. Игра даёт возможность робким, неуверенным в. В обычной дискуссии. В ролевой игре каждый получает. В играх школьники овладевают такими. Хорошим собеседником является часто не. Практически. всё время в ролевой игре отведено на речевую.

Ролевые игры содействуют развитию. Необходимо помнить основные.

Игра должна вызывать интерес и желание хорошо. Ролевую игру нужно хорошо подготовить. Ролевая игра должна проводиться в. Ролевая игра организуется таким образом.

Ролевая игра должна быть принята всей группой. В процессе игры сильные учащиеся должны.

В структуре ролевой игры необходимо выделить. Роли могут быть социальными и. Роли может распределять учитель. Это зависит от. особенностей группы, от степени владения. Один из авторов. пособия по использованию ролевых игр в учебном. Littlewood) выделяет 5 категорий ролей: 1. Исходная ситуация выступает как способ.

Ситуации могут быть. Ролевые. действия - это действия, которые выполняют. Немаловажно и. то, как размещены учащиеся в классе. Столы лучше. размещать большим кругом, тогда каждый. Место. в центре круга может быть использовано для. Для успешного проведения. Возможно. использование определённого реквизита для.

Учитель, или. тот, кто проводит игру, должен наблюдать за. После ролевой игры он сначала. Это основные сведения, правила и.

В приложении . В игре. Кукла. учителя, как правило, всегда одна и та же. У неё есть имя, семья. Ролевая игра с куклой.

Так исполнение роли. Функции куклы могут быть разные. Кукла- маска. Кукла, особенно если это кукла - зверюшка, имеет. Упрямый. ослик на любое побуждение ответит отказом.

Кукле. можно дать . Капризная кукла ничего не хочет.

Кукла - . знак ситуации. Перед классом появляется. Это создаёт стимул к диалогу - . Плохо одетая, растрёпанная кукла - . Кукла - партнёр, адресат речи. Игра с. куклой - партнёром психологически основана на. Часто можно видеть.

Играя во. взрослого, ребенок учится быть взрослым: не. Кукла. - третье лицо, предмет разговора. В этой функции задания могут быть такими: . Она умеет бегать, прыгать. Расскажите соседу обо всём, что.

Кукла - это особый. Ролевая игра с куклой разнообразит. Заключение. Подводя итоги, можно сказать, что именно игры, и. Особенности игр можно. Игра - это обучение в действии, что, как. Игра требует полной отдачи от участников. В. игре используются их знания и умения.

Ролевая игра даёт. Игра несёт в себе элемент. Во время игры имеет место. В. ролевой игре ни один из участников не сможет.

Диссертация на тему «Методика формирования иноязычной профильной аудитивной компетенции магистрантов лингвистики» автореферат по специальности ВАК 1. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)1. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование : учебное пособие Текст. Андреев, A. A. Веб 2. Электронный ресурс. Режим доступа : http: //a- edu.

Андреев, A. A. Основы Интернет- обучения : лекции Текст. Астафурова, Т. Н. Лингводидактика в высшей школе (языковой вуз) : монография Текст. Волгоград, 2. 01. Астафурова, Т. Н.

Стратегии коммуникативного поведения в профессионально- значимых ситуациях межкультурного общения : дис. Астахова, Е. В. Информационно- коммуникационные технологии Текст. Барнаул : изд- во Алт. ГТУ, 2. 01. 0.- 2. Байденко, В. И Модернизация профессионального образования: современный этап Текст.

Байденко, В. И. Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра : монография Текст. Барышников, Н. В. Профессиональная межкультурная коммуникация : монография Текст. Пятигорск : ПГЛУ, 2. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Текст.

Схемы действий читателя при понимании текста : учебное пособие Текст. Калинин : КГУ, 1. Болонская декларация по европейскому пространству высшего образования. Пояснение Текст. Болонья, 1.

Болонская декларация: Европейское пространство высшего образования: Совместное заявление европейских Министров образования, подписанное в Болонье 1. Текст. Булкин, А. П. Изучение иностранных языков в России. Социокультурный аспект Текст. Бухбиндер, В. Основы методики преподавания иностранных языков Текст. Виноградов, B. C. Перевод: общие и лексические вопросы : учебное пособие Текст.

Виртуальная среда обучения. Программы LATP Электронный ресурс. Витлин, Ж. Л. Международная конференция «Современные методы преподавания и изучения иностранных языков» Текст. Вишневецкая, H. A. Обучение иноязычной текстовой деятельности студентов экономических специальностей (на материале немецкого языка) Текст. Волгоград, 2. 00. Галичкина, E. H. Компьютерная коммуникация: лингвистический статус, знаковые средства, жанровое пространство Текст.

Волгоград, 2. 01. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования Текст. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидак- тика и методика Текст. Голубева, Т. Н. Применение информационных технологий в обучении иностранному языку Текст. Оренбург : ГОУ ОГУ, 2. Гришанова, H. A. Компетентностный подход в обучении взрослых: материалы к третьему заседанию методологического семинара 2.

Дистанционное обучение Текст.; ред. Евстигнеев, М. Н. Современные учебные Интернет- ресурсы в обучении иностранному языку Текст. Евстигнеев, М. Н.

Технологии Веб 2. Социальный сервис подкас- тов в обучении иностранному языку Текст. Евстигнеев, М. Н. Учебные интернет- ресурсы в системе языковой подготовки учащихся Текст.

Елухина, Н. В. Обучение аудированию в русле коммуникативно ориентированной методики Текст. Елухина, Н. В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления Текст. Елухина, Н. В. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться Текст.

Зайцева, О. Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий Текст. Брянск, 2. 00. 2. Зенкина, C. B. Информационно- коммуникационная среда, ориентированная на основные образовательные результаты Текст. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно- целевая основа компетентностного подхода в образовании: авторская версия Текст. Зимняя, И. А. Лингвопсихология речевой деятельности Текст.

Зимняя, И. А. Психология слушания и говорения Текст.: автореф. Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий : учебно- методическое пособие Текст. Интернет в гуманитарном образовании Текст.; под ред. Информатика: базовый курс Текст.; под ред.

С. В. Симоновича. К гармоничному пространству высшего образования в Европе. От Болоньи к Праге Текст. Гай Хауг, Кристиан Таух. Европа, 2. 00. 0. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность Текст. М.: Наука, 1. 98.

Карпенко, М. П. Дистанционное образование: опыт становления и развития Текст. Карпенко, М. П. Инновационные педагогические технологии в образовании Текст. Использование сети Интернет на уроках французского языка в старших классах Текст. Классификация сайтов Электронный ресурс.

Колесникова, И. Л. Англо- русский терминологический справочник по методике преподавания иностранного языка Текст. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, Русско- Балтийский информационный центр БЛИЦ. Конышева, A. B. Современная методика обучения английскому языку Текст.

Минск : Тетра Системе, 2. Краткий психологический словарь Текст.; под общ. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Кричевская, К. С. Прагматические материалы, знакомящие учеников с культурой и средой обитания жителей страны изучаемого языка Текст.

Кудрявцева, JI. B. Использование телекоммуникационных проектов для формирования иноязычной социокультурной компетенции у учащихся старших классов (на примере США и России) Текст. Лаборатория дистанционного обучения Российской академии образования : Интернет- сайт Электронный ресурс. Леонтьев, A. A. Единый подход к предметам языкового цикла Текст. Леонтьев, Е. А. Ленская, Е. Д. Розонова // Иностранные языки в школе. Лингвистический энциклопедический словарь Текст.

Лекции по общей психологии Текст. Матросов, В. Л. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Организация управления обучением Текст. Международная конференция Computer Assisted Language Learning: Казань, 2. Милованова, Л. А. О профильно- ориентированном обучении английского языка в старших классах Текст.

Как компании стали великими Текст. М., 2. 00. 1.- 2. Миньяр- Белоручева, Р. К. Методика обучения иностранным языкам или лингводидактика Текст. Модернизация России на рубеже веков Текст.: материалы научно- теоретической конференции 1. С.- Петербург. Моисеева, М. В. Интернет обучение: технологии педагогического дизайна Текст.